Ny forskningsrapport: Skolan inom SiS vändpunkt mot en hoppfull framtid för elever med intellektuell funktionsnedsättning

Elever med IF är överrepresenterade på SiS. Drygt 6 procent har en fastställd IF-diagnos jämfört med cirka 1,5 procent av Sveriges totala elevpopulation. Ändå saknas forskning på området, något som denna rapport nu råder bot på. Rapporten visar att eleverna på SiS får undervisning på sina villkor och att de gör stora framsteg.

När en elev upptäcker att hen är kapabel att lära sig – och faktiskt kan ta till sig ny kunskap – stärker det självförtroendet och skapar en stark motivation att ta igen det som tidigare känts ouppnåeligt.

Framtidstron väcks. Eleven Mohamed berättar: Nu är det roligt att komma hit och jobba och sånt […] att få lära sig, man kommer framåt […] man blir mer, jag vet inte om det är självständig, alltså man står på benen själv.

– Rapporten är glädjande och visar att vi är på rätt väg även om det finns mer att göra. Skolan på SiS är avgörande i en återanpassning till ett normalt liv och specialanpassad för att möta just elever med intellektuell funktionsnedsättning. SiS skola är i grunden utformad för elever i behov av särskilt stöd med fragmenterad skolgång, svårigheter eller IF. Med hög lärartäthet, små elevgrupper, specialpedagoger och legitimerade lärare har vi en skolmiljö där varje elev får möjlighet att lyckas. Därför fungerar och lyckas många elever med IF även i SiS vanliga skola då vi erbjuder ett bredare utbud av extra anpassningar och särskilt stöd än vanliga skolor. Det här är inte bara skola utan en chans till en ny start, säger Kim Silow Kallenberg, forskningsledare på SiS.

I rapporten lyfts framgångsfaktorer fram för elever med IF. Dessa handlar framför allt om skickliga och engagerade lärare och rektorer samt samspelet mellan behandlingspersonal och skolan. När behandlingspersonalen, som många av eleverna knyter an till, visar att skolan är viktig betyder det något. Därtill gynnas barn med IF av tydligt vuxenstöd, kontinuitet i undervisningen, struktur och repetition samt raster på regelbunden basis. Eleverna växer utifrån undervisning som är individanpassad, tar deras intressen på allvar och inkorporerar detta i klassrummet samt arbetar med motivationsskapande praktiska och vardagsnära uppgifter. Av hög vikt är också en förstärkt samverkan mellan skola, behandling och hemkommun samt att utbildning prioriteras som en del i rehabiliteringen.

Om rapporten
Rapporten bygger på fältstudier på åtta av SiS ungdomshem, en nationell enkät till samtliga rektorer inom SiS samt intervjuer med elever, rektorer och lärare. Syftet är att undersöka hur utbildning kan organiseras för elever med IF samt vilka faktorer som möjliggör skolnärvaro, lärandeidentitet och framtidstro.

Fakta om intellektuell funktionsnedsättning (IF)
IF är en funktionsnedsättning som påverkar förmågan att ta in och bearbeta information, vilket kan innebära utmaningar med inlärning, abstrakt tänkande och självständighet. Diagnosen ställs av läkare/psykolog och graderas från lindrig till grav.

Bland annat kan det handla om svårigheter att exempelvis förstå och ta till sig fenomen som tid (klocka, scheman mm) eller metaforer, svårigheter i inlärning kopplat till behov av upprepade repetitioner och tydliga instruktioner för att möjliggöra inlärning. Därtill kan det handla om svårigheter med sociala koder och samspel med klasskamrater och exempelvis förstå andras perspektiv.

Elever med IF behöver ofta extra tid, tydligt pedagogiskt stöd och anpassad undervisning för att lära sig, förstå abstrakta begrepp och strukturera sin skoldag.

Drygt 17 200 elever gick i anpassad grundskola i Sverige läsåret 2024/25, vilket motsvarar cirka 1,5 procent av alla grundskoleelever.

På SiS har cirka 6 procent av alla elever en IF-diagnos.