Ny studie: Skolledaren avgörande för ett framgångsrikt elevhälsoarbete

Studien Samordning för ett hållbart elevhälsoarbete ges ut av Specialpedagogiska skolmyndigheten och bygger på intervjuer med skolor minst ett år efter att de har deltagit i myndighetens utbildning ”Att höja skolans elevhälsokompetens”. Utbildningen, där skolors rektorer deltar tillsammans med sina elevhälsoteam, är fokuserad på hur man utvecklar det förebyggande och främjande elevhälsoarbete som är framskrivet i skollagen.

Tidigare studier visar att under året som skolorna deltar i kursen och tiden närmast efter så förbättras skolornas arbete med elevhälsa. Men hur gick det sen? Hur ser situationen ut på skolorna efter avslutad kurs?

Hela skolans utveckling avgörande

Den här studien visar att ett sammansvetsat elevhälsoteam inte räcker. Ett främjande och förebyggande elevhälsoarbete som håller över tid är beroende av att elevhälsans teamutveckling samordnas med lärares och övrig personals utveckling för att verksamheten ska kunna arbeta förebyggande och främjande på det sätt som skollagen uttrycker det. En drivande rektor är avgörande för denna samordning.​

- Lärarna på de framgångsrika skolorna upplever sig som ett gemensamt team när de arbetar ihop med elevhälsoteamet. De ser de positiva effekterna av det främjande och förebyggande arbetet och upplever att det alltid finns någon att samarbeta med när det behövs. Ett förebyggande och främjande elevhälsoarbete är ett gemensamt uppdrag för samtliga på skolan, där alla är delaktiga, säger Ingrid Hylander, psykolog och docent i pedagogik, anknuten till Karolinska Institutet och en av forskarna bakom studien.

Det är också en viktig faktor som gör arbetet hållbart över tid, visar intervjuerna med skolorna. Studien visar att det är först när alla som arbetar i skolan har insikten att elevhälsoarbete är en del av kärnverksamheten som man ser att det förebyggande och främjande arbetet etableras. När strukturer blir tydliga och elevhälsoarbetet en naturlig del av helheten kan arbetet fortleva även vid personalomsättning. Annars är bristande kontinuitet en riskfaktor.

- Rektors tydliga ledarskap och drivande av elevhälsoarbetet är utmärkande för de skolor som lyckats hålla liv i arbetssättet, säger Pia Skott, docent i pedagogik vid Stockholms universitet, som är den andra forskaren bakom studien.

Intervjuerna visar också att bristande förståelse för elevhälsoarbetets roll från skolhuvudmannens sida kan vara den faktor som hindrar att utvecklingsarbetet blir hållbart.

Fakta om elevhälsa​

I och med skollagen som trädde i kraft 2011 infördes en samlad elevhälsa genom att specialpedagogik, elevvård och skolhälsovård slogs ihop. Varje skola ska ha tillgång till skolläkare, skolsköterska, psykolog, kurator samt specialpedagogisk kompetens. I skollagen står att elevhälsan främst ska vara förebyggande och hälsofrämjande och den omställningen pågår i skolor över hela landet.

Fakta om kursen "Att höja skolans elevhälsokompetens"​

Den nätbaserade kursen erbjuder en struktur för att systematiskt utveckla hela skolans elevhälsoarbete. Under ett läsår får deltagarna stöd i att utveckla elevhälsan som team, stärka strukturer för samverkan inom elevhälsoteamet men också mellan elevhälsoteamet, lärare och övrig personal. Upplägget och innehållet ger skolor stöd i att organisera och utveckla ett mer förebyggande och hälsofrämjande arbetssätt i hela skolan.

Kursen vänder sig till rektor som ledare för skolans elevhälsoarbete tillsammans med elevhälsan som tvärprofessionellt team. Teamet kan bestå av fler yrkesfunktioner än vad som benämns i skollagen.
Läs mer på spsm.se: https://www.spsm.se/kurser--aktiviteter/nyheter/nyheter/ny-mojlighet-att-utveckla-elevhalsan2/

Länk till rapporten: 
​https://webbutiken.spsm.se/samordning-for-ett-hallbart-elevhalsoarbete/

Mer information: 
​https://www.spsm.se/stod/forskning-och-utveckling/vara-rapporter/

För intervju och mer information

Pia Skott, docent i pedagogik
e-post: pia.skott@edu.su.se, tel 072-147 42 37

Ingrid Hylander leg. psykolog och docent i pedagogik
e-post: ingrid.hylander@ki.se, tel 070-444 24 33.

Sarah Neuman, rådgivare på Specialpedagogiska skolmyndigheten och projektledare,
e-post: sarah.neuman@spsm.se , tel 010-473 51 21.

Erica Sjöberg, rådgivare på Specialpedagogiska skolmyndigheten och projektledare,
e-post: erica.sjoberg@spsm.se, tel 010-473 53 72.