Eleverna: Dåligt beteende måste få konsekvenser

Forskarna använder begreppet professionellt seende, som handlar om skolpersonalens professionella kunskaper att få syn på, för professionen, viktiga nyanser och samband i den dagliga praktiken och med stöd i vetenskap tolka det som sker i skolmiljön. Än så länge finns det förvånansvärt lite forskning om detta, trots att stora översiktsstudier visar att det finns en kunskapslucka.

– Vi tenderar satt se det vi har kunskap om och ignorera annat. Att se som professionell handlar inte bara om att registrera det till synes uppenbara, utan också om att vara öppen för samband, nyanser och olika perspektiv, säger Silvia Edling.

Rättvisa viktigt

Forskarna fann att elever upplever trygghet när vuxna i skolan är närvarande, uppmärksamma och agerar i situationer som rör mobbning, utanförskap och konflikter.

– Elevernas berättelser visar att trygghet inte handlar om fler kameror eller väktare, utan om vuxna som ser dem i vardagen, säger Silvia Edling.

Studien visar också att elever uppskattar vuxna som kombinerar omsorg med tydlighet. De beskrev frustration över situationer där personal är på plats, verkar titta men inte ser eller ignorerar problem. Eller då de vuxna fattar alltför snabba och ensidiga beslut. Rättvisa, lyhördhet och att kunna se hela bilden uppfattar eleverna som mycket viktigt.

Konsekvenser röd tråd

– Eleverna lyfte ett exempel då ett barn blev skadat på fotbollsplanen, och en lärare tog ställning utan att ha sett hela förloppet. Barnen upplevde att fel person fick skulden för det som hade hänt. Människor styrs av fördomar, men vi kan problematisera dem och bromsa in när vi inte är 100 procent säkra.

En röd tråd i intervjuerna var också vikten av konsekvenser. När vuxna ser men inte agerar förlorar de snabbt barnens förtroende.

– Blir det ingen konsekvens när barnen beter sig illa så förlorar de vuxna sin trovärdighet, och då är det svårt att skapa en trygg skolmiljö, säger Silvia Edling.

Fakta

Arbetet med studien “Keeping an Eye Out” (2025) har letts av Högskolan i Gävle i samarbete med Göteborgs universitet och Linköpings universitet. Projektet har finansierats av Vetenskapsrådet och pågått under tre år (2021–2024). Totalt deltog 133 elever i årskurs 4–9 från tre skolor, och genom 29 fokusgrupper och 19 intervjuer, där forskarna undersökte hur skolpersonalens ”professionella seende” kan bidra till ett positivt skolklimat och till arbetet mot mobbning. Förutom huvudförfattaren Silvia Edling bidrog forskarna Ylva Bjereld, Robert Thornberg (projektansvarig), Peter Gill, Maryam Bourbour och Davoud Masoumi till studien.

I en separat studie har forskarna även fokuserat på skolpersonalens perspektiv med hjälp av intervjuer och fokusgrupper: Mapping the language of professional vision: exploring obstacles and strategies for stimulating a positive school climate in three Swedish middle schools (2025).