Ny belysning och inredning gav elever bättre fokus

Under ett läsår fick elever i årskurs nio undervisning i klassrum där forskarna stegvis införde ny belysning och flexibel inredning. Elevernas upplevde att deras fokus och lärande förbättrades i de förändrade klassrummen. När de återgick till gamla klassrum försämrades resultaten, för att sedan förbättras igen när den nya belysningen och inredningen kombinerades. Motsvarande förändringar syntes inte i kontrollklassrummen.

– Vi ser stark evidens för att den fysiska lärmiljön gjorde skillnad för eleverna och lärarna. Den här studien visar hur viktig den fysiska miljön är för undervisning och lärande, säger Anneli Frelin, professor i didaktik vid Högskolan i Gävle.

Gruppbord och avskärmade arbetsplatser

Den nya inredningen innebar att tunga bord och stolar ersattes med bland annat runda gruppbord, höj- och sänkbara bord, stolar på hjul, soffor och avskärmade arbetsplatser. Det skapades olika zoner för grupparbete, individuellt arbete och läsning.

Samtidigt installerades ny belysning med både direkt och indirekt ljus, särskild belysning av väggar och tavla, och förinställda ljusscener som läraren kunde anpassa till exempelvis genomgångar, eget arbete och presentationer.

Även lärarna upplevde den nya inredningen och belysningen som en förbättring. De beskrev hur stämningen bland eleverna blev bättre, och hur de fick större pedagogiska möjligheter i sin undervisning både med hjälp av ljusscener och inredning. Den flexibla inredningen gjorde det lättare att röra sig i rummet, att arbeta i grupper och att komma nära eleverna. Belysningen upplevdes som behagligare och elevernas tidigare klagomål på bland annat huvudvärk minskade.

"Lättare för lärarna"

– Miljön gjorde det lättare för lärarna att arbeta som de ville. De kunde möta eleverna i ögonhöjd, skapa olika arbetszoner och anpassa klassrummet efter olika aktiviteter, säger Jan Grannäs, docent i didaktik vid Högskolan i Gävle.

Studien har inte undersökt om förändringarna leder till bättre studieresultat eller högre betyg. Däremot visar resultaten att klassrummets fysiska miljö påverkar upplevt fokus på lärande, och stödjer en varierad undervisning.

Om studien

Studien genomfördes under läsåret 2024/25 på två svenska högstadieskolor och bygger bland annat på 1 240 elevenkäter, 354 lärarloggar och 16 lärarintervjuer. Projektet har genomförts av forskare vid Högskolan i Gävle tillsammans med internationella forskare från University of Melbourne och Edith Cowan University, och företagen Fagerhult och Lekolar. Det har finansierats inom ramen för ett KK-HÖG-projekt.

Läs resultatrapporten här